1. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos léxico-semánticos

• Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo. 
• Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores. 
• Los objetos personales/cotidianos. 
• Relaciones humanas y sociales. La familia. 
• Los países, las nacionalidades. 
• Las actividades cotidianas. 
• Vocabulario propio del ocio. Los deportes. 
• Viajes. El alojamiento (muebles y equipamiento). 
• La ciudad (comercios y servicios). 
• Los medios de transporte. 
• La localización, las acciones de desplazamiento. 
• La fecha, los meses del año, las estaciones. 
• La meteorología. 
• El mundo del trabajo. Las profesiones y funciones dentro la empresa. Los sectores de actividad. 
• La alimentación, la cocina. 
• La ropa y los accesorios. 
• Las direcciones electrónicas. 
• Expresiones usuales en los mails. 
• Expresiones telefónicas. - Los números. 
• El peso (kilo…), las medidas (metro…), las cantidades. 
• Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, çà va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi…) 
• Campos asociativos de los temas tratados. 
• Sinónimos y antónimos usuales. 
• Interjecciones de uso frecuente.
• Abreviaturas, siglas y acrónimos. 
• Falsos amigos.

2. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos gramaticales

1. Oración 
   • Concordancia sujeto-verbo. 
   • La interrogativa (Sujeto verbo / “Est-ce que + S+V”/ Interrogativos + S+ V/ Pourriez-vous? 
   • La interrogativa: “Qui?”, “où”, “quand”, “quel(le), “combien”, “comment”; “est-ce que?”, “pourquoi? 
   • La interrogativa: Qui est-ce? / Qu’est-ce que c’est? 
   • La negación (“ne…pas /jamais; pas”). 
   • Estructuras con infinitivo (“pour…”). 
   • Formas impersonales (Il y a…; il faut …; Il est cinq heures). 
   • Les “présentatifs” (C’est, ce sont, voici! voilà!). 11 
   • La coordinación con las conjunciones más frecuentes: (et, ou, mais, alors,). 
   • La subordinación con las conjunciones más frecuentes: (que, quand, parce que, si). 
2. Nombres y adjetivos 
   • El singular y el plural: caso general –s, y casos particulares de uso muy frecuente: -l>aux, -s, - z, -x.
   • El masculino y el femenino en el vocabulario de uso frecuente: caso general:-e y casos particulares: -er>kère,-en>eenne,-eur>euse, -eur>trice, -on>onne, -f>ve, beau, vieux, roux, blanc. 
   • Los adjetivos calificativos (lugar y concordancia). 
   • Los adjetivos posesivos (mon, ma mes, votre, vos) y demostrativos (ce, cette, ces). 
   • Los adjetivos ordinales (la première, le premier). 
3. Determinantes 
   • Artículos determinados, indeterminados. 
   • Los “partitifs” (un litre de Xm une tranche de Y). 
4. Pronombres 
   • Los pronombres personales (sujetos, “toniques”). 
   • Los pronombres interrogativos (où, quand, qui, comment) 
5. Verbos 
   • El presente (verbos auxiliares, regulares + usuales). 
   • El presente “progressif” (“être en train de”). 
   • El futuro “proche” (“je vais + infinitivo…”). 
   • El “passé composé” con “avoir”, con “être” (algunos verbos). 
   • El “passé récent (“je viens de + infinitivo…”). 
   • Los verbos modales et el infinitivo (“devoir, pouvoir, vouloir”). 
   • El imperativo (algunos verbos). 
   • El condicional presente de “politesse”, “je voudrais, j’aimerais, on pourrait avoir”. 
   • Los verbos pronominales. 
6. Adverbios y locuciones 
   • De cantidad (“un peu (de), beaucoup (de) pas de”). 
   • De intensidad (“très, trop”). 
   • De lugar (“ici, là”). 
   • De tiempo (“maintenant, bientôt, demain”). 
   • De modo (“bien, mal”). 
7. Conectores/preposiciones 
   • Las preposiciones de lugar (“à, un, de, chez, avec, dans”).
   • Las preposiciones de tiempo (“à 7h, en 2017”). 
   • Los “articulateurs” (“et, ou”).

3. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos ortográficos

• Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales. 
• Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad. 
• Representación gráfica de fonemas y sonidos. 
• Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral. 
• Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal. 
• Los signos de puntuación. 
• Los signos de interrogación y de exclamación. 
• Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”). 
• Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad. 
• Signos de uso común: @, €.

4. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos fonéticos y fonológicos

• La pronunciación de las letras del alfabeto. 
• Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes. 
• El “e muet”. 
• La pronunciación de las consonantes finales. 
• Las “liaisons”. - La entonación interrogativa y negativa. 
• El masculino y femenino de los adjetivos. 
• Discriminación oral del masculino y femenino. 
• L”élision”. 
• El acento y ritmo de la frase.

5. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES. Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

• Los saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur…”). 
• El uso del tú y usted. 
• Las fórmulas para invitar, dar las gracias, y disculparse. 
• Las fórmulas habituales en correos electrónicos y teléfono.

6. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS. Contenidos funcionales

• Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés. 
• Acercarse a alguien y solicitar algo. 
• Conocer a alguien. 
• Presentarse / informarse sobre la identidad de alguien/ presentar a alguien. 
• Saludar / despedirse /dar las gracias / disculparse. 
• Pedir que repita, que deletree, que explique, que hable más despacio. 
• Pedir y dar información personal. 
• Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular). 
• Felicitar /Expresar un deseo. - Invitar / Ofrecer: rechazar, aceptar, dar las gracias 
• Pedir y dar explicaciones sobre rutinas, hábitos, agenda. 
• Pedir y dar noticias sobre alguien. 
• Hablar de sus gustos. 
• Hablar de sus proyectos. 
• Pedir información sobre lugares / Describir lugares. 
• Pedir información sobre personas / Describir personas. 
• Pedir información sobre cosas /Describir cosas. 
• Pedir /Dar instrucciones, un itinerario. 
• Solicitar información o ayuda. 
• Contar: preguntar y decir la hora, horarios, precios, indicar la fecha 
• Expresar cantidades y medidas 
• Ir de compras, conseguir un bien o servicio. 
• Hablar sobre los diferentes medios de transporte y ser capaz de utilizarlos. 
• Hacer una reserva en un restaurante. 
• Pedir en un restaurante. 
• Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento. 
• Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo. 
• Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones. 
• Describir sensaciones físicas: frío, calor. 
• Expresar actitudes o sentimientos ante determinadas situaciones: alegría, tristeza, cansancio, enfado… 
• Describir a una persona o una cosa. 
• Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición. 
• Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo. 
• Pedir y dar información o ayuda sobre algo. 
• Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo. 
• Pedir permiso para hacer algo. 
• Invitar a alguien/aceptar/ rechazar 
• Sugerir hacer algo 
• Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros.

7. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS. Contenidos discursivos

• Empezar y terminar una conversación. 
• Marcadores para ordenar el discurso y contextualizar en el tiempo y en el espacio (alors, d'abord, ensuite, enfin...). 
• Algunos conectores simples del discurso como « et », « ou », « parce que » “mais” 
• Interrumpir educadamente para hacer repetir.

• Edad:16 años cumplidos. 
• Nivel académico o de conocimientos generales mínimo:segundo curso de educación secundaria obligatoria (ESO) o nivel equivalente a efectos académicos o profesionales. 
• Nivel de conocimiento de la lengua francesa:sin conocimientos previos, principiante absoluto.