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INGLÉS A2 - SSCE02
Descripción
Este curso está diseñado para capacitar al alumnado en el uso del idioma inglés de manera sencilla, adecuada y eficaz. Su objetivo principal es que los participantes sean capaces de comprender, expresarse e interactuar tanto de forma hablada como escrita en situaciones cotidianas. Estas situaciones pueden requerir la interpretación y producción de textos breves en diversos registros y en lengua estándar, sobre temas generales y aspectos básicos concretos.
Durante esta formación, los asistentes trabajarán con expresiones, estructuras y vocabulario de uso frecuente, desarrollando habilidades prácticas para el manejo del idioma. Además, este programa proporcionará la preparación necesaria para que los alumnos puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), asegurando una formación sólida y orientada a los estándares internacionales.
Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros
Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, el barrio y la ciudad, región, país
Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario
Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales
Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje
Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia
Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad).
Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago
Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas
Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística
Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación
Ciencia y tecnología: telefonía, internet (acciones, objetos y conceptos, comunicación)
Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos
Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off).
Orden de los elementos: posición final de los complementos circunstanciales
Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales
Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English).
Subordinación: condicional: if+ pasado (If I were you); final: to + infinitivo
Subordinación nominal con verbos frecuentes + that (sure, know, think, believe, hope); to + infinitive (want, would like). Iniciación en el estilo indirecto con say, tell, y ask
El número del nombre y su formación. Plurales irregulares (feet, shelves). Nombres que se usan sólo en plural (jeans, police). Nombres sólo incontables (information).
Repaso y ampliación del genitivo ‘s/s’ (my brother’s friends). Otra forma de expresar la posesión (a friend of mine).
Contraste entre los adjetivos -ing / -ed (interesting/interested).
Adjetivos: el comparativo de superioridad: adj + er/ more + adj than; formas irregulares; el superlativo the adj + est / the most + adj y formas irregulares. El comparativo de igualdad (not) as...as.
El adjetivo modificado por el adverbio (quite fast) y enfatización (really cheap).
Determinantes
Interrogativos: what, which, whose (whose book is that?)
Indefinidos más frecuentes: some, any
Indefinidos más frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough
Numerales cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos dígitos. Partitivos más comunes (a dozen, a quarter)
Otros determinantes: another, other
Pronombres
Pronombres personales de complemento: con preposición y posición en la oración
Pronombre posesivos: mine, yours, his hers, its, ours, theirs
Pronombres interrogativos: what, who, which
Pronombres indefinidos más frecuentes: some, any, much, many, a little, a few, all
Otros pronombres indefinidos compuestos de some, any, no y every
Pronombre relativos: that, who
Verbos
Verbos auxiliares: do, be, y have. Características y usos
Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto
Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple
Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo
Futuro simple (I’ll be there at eight o’clock). Otros usos de ´ll: ofrecimiento/promesa
Otros verbos modales: should y would, have to, may/might, should, must
La voz pasiva en el presente y pasado simples (These T-shirts are made in China).
Adverbios
Expresión de la comparación de superioridad con los adverbios more + adv than
Formas sintéticas: faster, harder, e irregulares better, worse
Compuestos de -where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere
Forma uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección; modo, tiempo, cantidad y frecuencia; afirmación y negación (also, too, I don´t like it either).
Enlaces
Preposiciones de lugar, dirección y tiempo frecuentes y su uso
Estructura silábica. División de palabras al final de línea
4. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS
Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad
Fonemas vocálicos de mayor dificultad: /i: / cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /?/ cup. El sonido /?/ about
Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ al principio de palabra, /p/, /t/, /K/, /b/, /d/, /g/ al final de palabra, /?/ -ing; /h/ hobby en
Pronunciación de ñlas terminaciones -(e)s y -ed
5. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES
Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.
Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administración y otras instituciones.
Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo, educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene.
Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos.
Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
Convenciones sociales: Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía.
Geografía básica: Clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: introducción básica a las variedades de lengua.
Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, negar, anunciar, clasificar, describir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar/se, informar, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, predecir y confirmar la veracidad de un hecho.
Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo / ayuda, ofrecerse a hacer algo, prometer.
Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir, dar instrucciones o permiso, denegar, pedir: algo / ayuda / confirmación / información /instrucciones / opinión / permiso / que alguien haga algo / permitir, prohibir, proponer y ordenar, solicitar.
Actos fáticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar / declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien / algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar, invitar, presentar/se.
Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegría / felicidad, aprecio /empatía, decepción, desinterés, duda / desconocimiento, esperanza, preferencia, satisfacción
COHERENCIA TEXTUAL:Adecuación del texto al contexto comunicativo.
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema: enfoque y contenido: Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas. Selección de contenido relevante.
Contexto espacio-temporal:
Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.
COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.
Inicio del discurso:
Iniciadores.
Introducción al tema: Tematización y focalización (orden de palabras, uso de partículas, etcétera) Enumeración.
Desarrollo del discurso:
Desarrollo temático: Mantenimiento del tema. Correferencia, elipsis, repetición, reformulación y énfasis. Cambio temático (digresión y recuperación de tema)
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra, apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración.
Conclusión del discurso: resumen y recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual.
La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación.
La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los patrones de puntuación.
REQUISITOS
Los participantes deberán cumplir los siguientes requisitos:
Edad: 16 años cumplidos.
Nivel académico o de conocimientos generales mínimo:segundo curso de educación secundaria obligatoria (ESO) o nivel equivalente a efectos académicos o profesionales.
Nivel de conocimiento de la lengua inglesa: nivel A1 acreditado o contrastable mediante prueba específica de nivel.
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